CONDICIONANTES CONTEXTUALES DE LA MOTIVACION POR APRENDER

Para que nuestros alumnos se motiven en el ejercicio escolar, debemos de realizar una previa motivacion en ellos, partiendo de 2 direcciones

Tratar de cambiar el autoconcepto que el ni;o tiene en si en cuanto a alcanzar el exito

Ense;andole modos de pensar para que afronten las tareas escolares

Hay que hacer conciencia nosotros, acerca del modo de actuar que tenemos en cuanto a crear entornos facilitadores para que el ni;oa prenda, o cuando este no se da, a la inhibicion de la misma.
Hay que ver, cuales son esos modos de actuar que si bien los llevamos, pueden ayudarnos a que nuetros alumnos tengan una motivacion, y por ende un aprendizaje significativo.

Comienzo de la clase
Aqui necesitamos activar la motivacion de los ni;os, haciendo que tengan interes por la clase y curiosidad por lo que en ella se tratara.

Curiosidad
Es un proceso manifiesto de la conducta exploratoria, debido a información novedosa, variable, incongruente con los conocimientos previos del alumno, etc.

Interés
Esta se refiere a que hay que hacer que el alumno mantenga su atencion hacia un fenomeno novedoso, que les resulte incierto y sorprendente para que se motive a exploracion y motive su conocimiento y comprension.

Relevancia de los contenidos
Todos los alumnos se preguntan para que les sirve para que necesitan determinada informacion y el significado que ellos le quieran dar, depende de dos factores:

Del grado en que el alumno es capaz de situar la tarea en el contexto de lo que ya sabe

Del grado en que es capaz de determinar las implicaciones futuras de su realización.

En la planeacion de nuestra clase es indispensable tener en cuenta que debemos de
relacionar los contenidos que manejaremos con experiencias, conocimientos previos.

Al mismo tiempo el maestro puede poner de manifiesto que es relevante para distintas cosas.
Para la organizacion de las actividades, el planteamiento de una actividad cualquiera puede variar de acuerdop con ciertas caracteristicas que tienen repercusiones importantes sobre la motivacion, es decir la autonomia, que no es otra cosa, sino que el alumno dispone para la realizacion de una tarea y la interaccion que tiene hacia la misma con los compa;eros, pues si queremos que el alumno tome de buena manera la actitud de cambiar sus formas de comportamiento, el mismo debe de deser eso y hacer conciencia sobre que lo elegira de una forma autonoma y voluntaria, sin que nadie lo obligue, para lo cual es necesario que en las clases les brindemos interacciones de 2 tipos, que pueden ser : de tipo cooperativo o competitivo.


Uno de los factores contextuales que mas contribuyen a definir la motivacion de los alumnos y a facilitar o dificultar el aprendizaje, lo constituyen los mensajes dados por el maestro, antes, durante, y después de la clase.

El ultimo, pero quizas el mas importante de los factores contewxtuales que condicionan la motivacion o la desmotivacion de los alumnos frente a las tareas escolares es la evaluacion del aprendizaje, misma que puede servir en caso de que el alumno no conozca o no domine aquello que se le pregunta para que los profesores le den informacion que le permita coregir sus errores.


Como maestros es indispensable y de suma reelevancia motivar a los alumnos hacia el aprendizaje, asi como evaluar sus pautas de accion para ver en que medida se ajustan a los deseables.

Para conseguir esto solo es necesario ver como podemos hacer para conseguir todo lo anterior propuesto

EL ROL DEL MAESTRO

Algo que siempre se debe de tomar en cuenta, es que el maestro realmente representa alguien de gran importancia en el alumno, es el que genera gran parte del conocimiento y aprendizaje en el alumno.El tiempo en el que un maestro frente al grupo es de gran importancia y este se debe de valorar, siempre se debe de utilizar de manera adecuada cada momento que se tiene frente a los alumnos.El maestro influye en gran medida en la vida del alumno, así como este lleva en gran parte la responsabilidad de algunos aspectos y conocimiento que tendrá durante su vida.De acuerdo a una investigación realizada se dice que la educación siguiere nueve dimensiones, las cuales son las siguientes:Ethos: implica respeto mutuo entre maestros y alumnos.Instrucción directa: la capacidad del maestro para narrar, describir, demostrar y explicar.Manejo de materiales: uso adecuado de materiales educativos.Practica guiada: técnicas diseñadas para que los alumnos practique.Conversación estructural: alumnos a desarrollar conceptos.Supervisión: manera para evaluar a loa niños.Administración del orden: reglas a genera en al aula.Planificación y preparación: preparación de clases satisfactorias.Evaluación escrita: analizar y evaluar su propio trabajo.Sin duda alguna el mayor desarrollo se da y se puede propiciar al observar al niño para así tener una enseñanza significativa en el alumno. La habilidad de observar a los niños es algo fundamental para la enseñanza. El aprendizaje siempre parte de la observación, ya que sin ella no se pueden generar las estrategias necesarias para un buen entendimiento.Además en todo el aprendizaje se debe de presentar un material, se divide en dos tipos: uno es el de tipo básico el cual corresponde a observaciones y a la exploración del entorno escolar, en segundo lugar el maestro deberá aportar a la clase materiales para el aprendizaje.Cada tarea que se genera en el día, siempre debe de adecuarse a las necesidades del aprendizaje. El material con el cual se desarrolla cada tarea es algo fundamental, el aprender se hace más fácil. Todo esto se logra si el material que el maestro presenta el adecuada a cada actividad.El papel fundamental del maestro es estimular al alumno al aprendizaje, para que este lo lleve a un conocimiento.Un entorno de aprendizaje es el que propicia que el alumno genere un cocimiento.El maestro siempre debe de tener un control y uso de conocimiento de manera clara, así como un autoconocimiento, desarrollo infantil, como aprende el niño, su conducta grupal, además del manejo de los contenidos del curriculum.Las habilidades que requiere un maestro son; observación y conducta del niño lo cual es el observar de manera general, sistemática, empleo de pruebas, en lo cual el maestro puede observar lo siguiente: personalidad y estilo de aprendizaje, experiencia e interés, etapa de desarrollo, capacidades., también debe de contar con habilidades de organización y control, habilidades de comunicación, habilidades de planificación y habilidades de resolución de problemas.

SABER ENSEÑAR EN LA ESCUELA RURAL

Algo de gran valor, es el enseñar en una escuela rural ya que es un gran reto el trabajar con tantas carencias, claro que si se desea trabajar de manera correcta estas carencias se pueden transformar en puntos a superar.Siempre que se desee dejar una enseñanza grata se tienen que organizar actividades que dejen un conocimiento que solo puedan adquirir en el salón de clase.Estas actividades debe ser realizadas por los alumnos siempre y cuando el maestro este a un lada guiándolos, sobrepasando cada una de las carencias que en algunos de los casos son desalentadores, pues el recurso más importante con el que cuenta el maestro siempre será en alumno. El inicio del curso escolar es el más complicado, por eso el maestro debe de trabajar en la organización y establecimiento de la manera en que se va a trabajar, ya que siempre se trata de cubrir todos los aspectos del programa y se deja a un lado, si en verdad el alumno esta aprendiendo. La verdad es algo difícil, pero la clave es que cada alumno de cada grado tenga algo que hacer, para esto siempre hay que distribuir las actividades para tener un buen uso de los tiempos de trabajo y equilibrio del mismo.El desarrollo de la clase de manera correcta siempre depende de la participación, disciplina e interés de los alumnos. Para que un maestro enseñé bien tiene que lograr que los alumnos participen, y así poder entender si el alumno en vedad esta aprendiendo y que se tenga una buena comprensión y confianza.En toda situación es de gran importancia que se tengan los recursos para propiciar el aprendizaje, para esto se tienen que organizar diversas actividades, lo que puede hacer el maestro es aprovechar los guiones y juegos que se encuentran en el libro de texto.Para esto se tiene que tener claro como puedo utilizar cada recuso para que de resultado.Si en realidad no se quiere tener problemas para cada actividad o que se haga complicado lo mejor es utilizar el libro de texto y los programas oficiales para cada grado.Lo mejor es que el maestro sepa hacer ajustes a cada situación.

Gestión del aula!!!!!!!!

“TANTO SI CREES QUE PUEDES, COMO SI CREES QUE NO PUEDES, EN AMBOS CASOS TIENES RAZÓN”

Esta lectura me deja una gran enseñanza, pues en algunos casos creemos que como maestros normalistas, no podremos trabajar adecuadamente los contenidos, la disciplina o el factor tiempo en nuestra práctica, y efectivamente, si vamos con la mentalidad de que no nos va a ir bien, así será.
A pesar de las limitaciones que la escuela de práctica nos establece, es indispensable que en nuestro salón de clases, propiciemos el orden, puesto que sin él, no podremos adquirir buenos frutos del arduo trabajo, ya que o nos enfocamos en lograr el orden o en las evaluaciones que realicemos en nuestros alumnos se verá reflejado que hizo falta una mayor visualización de contenidos.
Un factor que hay que tener en cuenta para que no batallemos, es fijarles límites a los alumnos para que sean consientes de sus actitudes en el aula, por ejemplo hacerlos participes de un reglamento que ellos mismos elaboren, así nos evitaremos conductas inadecuadas, o si existen, las habrá en menor medida., dado que en ocasiones en su comportamiento influyen factores externos, a los que él es ajeno.
La lectura en sí nos marca 2 estrategias;
-dominio-control
Hacerles ver a nuestros alumnos que su maestro sabe lo que esta ocurriendo en el aula, esto para darle seguridad
-encabalgamiento,
se refiere a la capacidad de atender 2 asuntos en el aula, cosa que es indispensable que un maestro tenga, pues si nos dedicáramos a un solo aspecto, la clase no resultaría del todo, principalmente en tiempo.
A pesar de que ya conocía esta lectura, me gustó retomarla pues nos recuerda que con gusto, empeño y dedicación en la práctica docente, que estaré próximo a ejercer mi actitud ante los alumnos, depende en gran medida de que me den buenos o malos resultados

Reporte de la visita a la escuela de práctica

El día de hoy asistimos a la escuela “Pablo L. Sidar”, en el centro del ejido Santa Fe, al este de la ciudad.

Al entrar a la misma podemos observar que el edificio escolar está en buen estado, a pesar de situarse en un contexto rural, mismo que cuenta con 10 aulas, una dirección, una sala de cómputo, una biblioteca, 2 baños, uno para cada género y un desayunador.


Por mi parte, trabajaré con el grupo de 6º”A”, que está a cargo del profesor José Luis Ortega González y se encuentra en un aula localizada en la parte central izquierda de los terrenos escolares, misma que está en buen estado y con buena ventilación, cuenta además con equipo de enciclomedia, escritorio, suficientes bancas individuales para cada uno de los alumnos, libros del rincón de lecturas.


De acuerdo a las listas de asistencia que el maestro me proporcionó, existen 35 alumnos de los cuales 14 son niños y 21 son niñas, a los que el maestro distribuye de manera uniforme en 7 filas de 5 columnas cada una.


En el tiempo que estuve en el salón de clases observé una sesión de matemáticas, en la que se trabajó el área y perímetro de figuras geométricas, y en la que el profesor ejemplificó con 2 figuras diferentes, las cuales no tenían uniformidad, y que los llevó a la resolución de los mismos, de manera geométrica, me gustó mucho que el maestro hace la clase muy dinámica, entretenida, entendibles, bien explicadas e interesantes, además de que resuelve sus dudas respecto al tema, poniéndolos a reflexionar y siendo paciente con ellos y sus preguntas.


Por su parte, es impresionante el deseo que tienen los niños por llamar la atención de quien está al frente de ellos, después de eso se comportan muy tranquilamente

Las clases durante toda la jornada en el salón de clases se trabajaron normalmente y sin imprevisto alguno siempre respecto de la asignatura de matemáticas.


Creo firmemente que la próxima jornada de observación y práctica docente me servirá para afianzar mis conocimientos y para pulir mi estilo docente, así como ejemplificar la teoría y conocimientos que en la Escuela Normal nos enseñan.

La influencia de la escuela y su entorno en el trabajo del aula

Dentro de las diversas jornadas de práctica a las que hemos acudido, nos hemos percatado de los diversos contextos a los que nos podemos enfrentar y la influencia de éstos en el trabajo a desarrollar dentro del salón de clase.
Es fácil creer que dentro de nuestra práctica docente, el trabajo a desarrollar será sencillo; y al momento de estar frente al grupo nos damos cuenta de que no es asi. Debemos contar con los elementos indispensables para encaminar nuestra clase, tales como plan de trabajo, planeaciones en el aula, distractores de la escuela y relaciones de convivencia que benefician o entorpecen el trabajo en el salón de clases.
Por ejemplo, la pobreza es uno de los factores más fuertes y comunes que se presentan en la educación ya que muchos niños no cuentan con una vida digna y viven con lo suficiente para subsistir. Al momento de que como maestros queremos trabajar con ellos, dejan de asistir a clases porque sus recursos no les permiten cumplir con lo exigido, otros cumplen y muchos simplemente asisten sin llevar sus tareas.

HOLA MAESTRA SOY DAVID DE 3B

COMO INFLUYO EN LA VIDA

Esta lectura nos muestra la manera en la cual puede influir nuestra manera de actuar frente a los alumnos y las consecuencias que pueden acarrear el trata de manera fría a los alumnos, y no tomar en cuenta la situación en la que están.
El tema es el tacto pedagógico el cual nos dice que el tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consiente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños.
El tacto solo se tiene si se presta la atención debida, si se tiene sensibilidad, atención, además de saber observar.
La manera de actuar de los niños nos indica en ocasiones como hay que actuar, significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional, se tiene que analizar la situación y actuar de manera adecuada.
El tacto pedagógico trata de ayudar a los alumnos a obtener un interés intrínseco en todos los aspectos.
La manera de actuar frente a los alumnos, el como nos dirigimos, como les hablamos, que le indicamos, son situaciones que pueden influir en su vida, y quizás los lleven a adentrarse mas en la situación en la que se encuentran.
Un maestro debe tener la habilidad para saber improvisar, en cada situación. El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación. Se refiere a la forma en que los padres pueden actuar con los niños. Representa las diversas formas en que cualquier adulto puede actuar de manera pedagógica con la gente joven.
El tacto preserva el espacio del niño, protege lo que es vulnerable, evita el dolor, recompone lo que se ha roto, refuerza lo que es bueno, resalta lo que es único y favorece el crecimiento personal y el aprendizaje.
El tacto se trabaja con el habla, con el silencio, con la mirada, con el gesto, con el ambiente y con el ejemplo.

Esta lectura me gusto por que trabaja la forma de tener tacto en el aula de manera muy clara.
Aprendí que no solo hay que pararse frente a los alumnos, sino adentrarnos en sus vidas.
La mejor manera de aplicarlo frente al grupo es decidirse a hacerlo.

Bibliografía Tacto pedagógico y tacto en la enseñanza. Max Van Manen. Pág. 159-214